1. ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES DEBILIDADES QUE PRESENTA ACTUALMENTE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN RD? R. Entre las principales debilidades de la enseñanza de las matemáticas se encuentran el acceso limitado de los estudiantes a recursos tecnológicos, situación que también puede incidir en su interés y motivación hacia esta asignatura. Aunque el país ha registrado avances en los últimos años, persisten métodos tradicionales que limitan la incorporación de nuevas herramientas y estrategias de aprendizaje. Otro desafío es la escasez de docentes especializados en matemáticas en el nivel primario. Los maestros de los primeros grados deben impartir varias asignaturas, lo que limita su especialización para atender las necesidades específicas del aprendizaje matemático.

2. ¿POR QUÉ LAS MATEMÁTICAS CONTINÚAN SIENDO UNA DE LAS ASIGNATURAS CON MAYORES DIFICULTADES PARA LOS ESTUDIANTES? R. También persisten ideas preconcebidas sobre la dificultad de las matemáticas, que pueden influir en la actitud de los estudiantes y generar rechazo, inseguridad o desinterés antes de iniciar el aprendizaje. A esto se suma el limitado acompañamiento familiar. Aunque las responsabilidades laborales reducen el tiempo de los padres, el seguimiento académico es fundamental, especialmente en la niñez.

3. ¿EL SISTEMA EDUCATIVO DOMINICANO ESTÁ ENSEÑANDO A LOS ESTUDIANTES A RAZONAR Y RESOLVER PROBLEMAS O PRINCIPALMENTE A MEMORIZAR PROCEDIMIENTOS? R. La actual gestión del Ministerio de Educación ha impulsado esfuerzos para reducir, en el nivel secundario, la dependencia de la memorización de procedimientos. Aunque estos conocimientos son necesarios, también es fundamental desarrollar la capacidad de analizar situaciones y resolver problemas. Sin embargo, persisten desafíos para consolidar este cambio de enfoque, debido al proceso de adaptación que implica para docentes, estudiantes y la comunidad educativa.

4. ¿QUÉ CAMBIOS CONCRETOS NECESITA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES? R. Para mejorar el rendimiento en matemáticas, debemos priorizar la resolución de problemas de la vida real, reducir los cálculos mecánicos e incorporar herramientas interactivas. Particularizar la enseñanza: las aulas numerosas dificultan atender de forma individual las necesidades de cada estudiante. Integrar la IA: su uso responsable puede fortalecer el aprendizaje, por lo que debemos enseñar a los estudiantes a utilizarla de manera crítica, no solo para obtener respuestas.

5. ¿CÓMO PUEDE APROVECHARSE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS SIN SUSTITUIR EL RAZONAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES? R. Podemos aprovechar la IA sin sustituir el razonamiento de los estudiantes mediante problemas de la vida real, contextualizados y adaptados a su nivel, para resolver en clase y fortalecer sus habilidades. Generar guías didácticas que favorezcan el aprendizaje multisensorial y las dos vías del procesamiento visual: la ventral o del “qué” y la dorsal o del “dónde/cómo”